讯 通讯员刘波报道：教学工作是学校的中心工作，教学常规管理，是学校工作的基础性工程，是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提，因此，建立科学、完善的教学常规管理机制，并有效地应用于教学管理的全过程，使学校的教学工作规范化、制度化、有序化，是全面施实新课程、全面提高教学质量的关键。为此，信丰县小江镇中心小学从实际出发，坚持以学生发展为本的教育理念，遵循教育教学规律，以教学常规管理为主线，以课堂为教学为中心，重过程，抓管理。多年来，积极探索，不断总结提高，摸索出一套行之有效的管理模式。
注重过程管理，把常规工作落到实处。
教育教学工作是学校的工作中心，为此，该校坚持以人为本的管理理念，调动广大教师的积极性、主动性，既注重制度建设，又注重人文关怀，向管理要质量，向管理要效益。
抓实教学过程。
教学管理的目的在于把教学常规的一般性要求常态化，让每位老师知道该干什么，不该干什么，保证教学工作高效运转。为此，我们主要采取如下措施：
建立健全的奖励制度。为了更好的调动广大教师落实常规工作的积极性，真正把常规工作落到实处，把“要我备课”，转变为“我要备课”，不断适应新课程改革的需求，为课堂教学打下扎实基础。为此，中心小学全体班子成员，积极谋划，组织教师召开会议，广泛听取教师的建议，从实际出发，制定出《教学常规管理奖励制度》，制度的操作性强，得到了广大教师的认可，做到月检、抽检、学期大检查相结合，对于表现优异的教师给予表彰，并与绩效工资挂钩，从而提高该校教师常规落实的质量。
校本培训引领备课。针对老教师观念陈旧、新教师备课功底粗浅的情况，学校在开学初的准备周要求全体教师集中学习信丰县及小江镇中心小学的《教学常规管理细则》，明确备课具体要求，强化备课的标准，通过直接或间接经验，转变备课观念，使大部分教师提高备课技能。
丰富备课形式。根据教师的年龄及已有的教学经验，做到"因材施教"分层次备课，新教师(工作3年以内)要求备详案，反思做到详尽，通过高标准、严规格的常规管理措施，加快其成长的速度，更能适应新课程改革下的课堂教学；教龄3年以上的教师备课要求适当降低，课改班的教师合理的在导学案上进行二次备课；55周岁以上的老教师，可以在教材上进行文本备课，但每节课要求有目标、重难点，课后也要写出反思。为了发挥集体智慧，减轻教师负担，提高效率。所有素质科目的教案，统一进行二次备课，由学科组长牵头，分单元进行备课，并形成电子稿，做到人手一份。
完善常规检查制度。
主要采取学校过程检查和中心校阶段性的检查相结合。首先要求各学校制订《教学常规管理量化考评方案》，科学规范“备、讲、辅、批、考、评”等有关教学的基本环节，对各项按比例进行量化考评，学校教导处围绕这六个基本环节，对每位教师的常规进行考核评比、量化积分，考评结果与绩效工资挂钩。学校坚持常规月报制度，各校教导处每周抽查一个学科组的常规资料，在每个月的月底组织一次常规大检查，每月的月底把常规月检情况上报到中心小学教导处。其次中心小学在每学期开学初进行督导性教学工作大检查，学期中间组织全镇的常规资料展评活动，学期末开展教学常规终结性检查，每次检查后，针对好的典型和存在的问题在全镇通报。然后，有针对性随机到校复查。这样做，不仅可以保证规范的真正落实，而且能使教学管理更为有效。
加强质量监控。
为进一步了解各校开展教学工作的情况，随时掌握各个单元测试成绩，小江镇中心小学在全镇范围内设立12个教研微信群，每个群安排一名组长，组长要组织教师交流、探讨教学问题，并且每天发布高质量的作业到微信群，各位教师要根据组长犮布的作业，抓好学生的强化训练，使学生的能力得到提高。每个单元测试后，各个组长要制定好单元测试统计表，并督促各校教师及时填写单元测试成绩表，最后各个组长把单元测试表上报到中心小学分管教学的副校长处。
加强队伍建设 促进教师发展
开展校本培训，提升教师专业素养
坚持每周一次不少于2课时的备课组活动制度。每次活动要做到四定即定时间、定地点、定教研主题、定专题发言人。
建立健全教师外出学习制度。学校每年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。外出学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论,推广学习成果。
利用学校网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为。
建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志，并对学习的内容进行摘录，每月完成400字的读书笔记,并将此作为教师评先评优的必备条件。学校也不断搭建平台，开展形式多样的活动，如:教师读书分享赛、教师读书沙龙、撰写读书心得等活动，浓厚教师读书氛围，努力打造书香校园，造就一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。
建立教师“结对帮扶”制度
教务处在学年初就做好规划，把学校有经验的骨干教师及本校年轻教师的结对帮扶任务。学校与结对教师双方明确帮扶的相应职责，年终进行相应的考核。
建立健全教师成长记录袋
为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校为每位教师建立成长记录袋。档案袋中包括以下内容：
教师的基本信息，教师个人三年专业发展计划书(明确每年在专业上的努力方向)；论文、案例、交流材料等；公开课相关材料，包括教案、说课稿、教学反思等；专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等；承担课题研究的有关方案、阶段性成果、总结材料；教师个人业务比赛相关获奖证书。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。正是由于一批又一批小江教育者的辛勤努力，才换来了今天的成绩，相信，在上级主管部门的领导下，在李春宝校长的带领下，全体教师上下一心，拧成一股绳，积极应对新形势，新机遇，新挑战，用昂扬的姿态展望和规划今后的教育教学工作，创造新的辉煌！